Perché le transizioni pongono delle difficoltà ai sistemi di comunicazione?

Un bambino che ha acquisito solide abitudini lessicali a casa può trovarsi, a scuola, di fronte a una struttura o a un vocabolario completamente diversi, il che lo costringe a reimparare a orientarsi proprio nel momento in cui deve adattarsi a un nuovo ambiente.

Creare un passaporto della comunicazione

Un semplice riassunto di una pagina — che includa il vocabolario di uso comune, gli argomenti preferiti, le espressioni più ricorrenti e lo stile di comunicazione — condiviso tra casa e scuola può ridurre notevolmente il periodo di adattamento dei nuovi insegnanti, assistenti o terapisti.

Coordinamento con il team del PEI

Chiedete che gli obiettivi relativi alla CAA e l’attuale configurazione del vocabolario siano esplicitamente documentati e comunicati nell’ambito della pianificazione della transizione prevista dal PEI, e che non siano lasciati a scambi informali tra il personale uscente e quello entrante.

Garantire la coerenza del vocabolario in tutti i contesti

Per quanto possibile, assicuratevi che l’impaginazione e il vocabolario di base siano identici sui dispositivi utilizzati a casa e a scuola. Questa coerenza riduce il carico cognitivo legato al riapprendimento della navigazione e consente all’utente di concentrare le proprie energie sulla comunicazione piuttosto che sulla ricerca.

Una lista di controllo per una transizione rapida

• Consegnare un “passaporto della comunicazione” ai nuovi collaboratori
• Verificare che la disposizione del vocabolario sia identica in tutte le impostazioni
• Fissate un appuntamento con il logopedista entro le prime due settimane
• Segnalare ogni nuovo obiettivo agli assistenti domiciliari

Chiusura

I periodi di transizione sono già abbastanza difficili senza dover ricominciare da zero in materia di comunicazione. Un po’ di documentazione e un piano comune tra casa e scuola possono aiutare a preservare i progressi già compiuti dall’utente della CAA.